中新河南网信阳6月27日电 “我们常用‘戴着镣铐跳舞’来形容在各种阻力和约束下对教育理想的坚守。为什么我们不可以戴着镣铐跳出精彩的‘镣铐舞’呢？过去，许多校长和老师经常低估了自己的力量，把放弃创新的原因归结为社会大环境或学校内部的小环境。现在，既然我们已经找到了创新的突破口，就要选择行动——智慧的行动，就要选择坚持——执著的坚持。因为只有行动，才会有收获；只有坚持，才会有奇迹。”在河南省信阳市息县举行的一次全县教学案教学现场会上，该县教体局副局长张传周说的这样一番话，得到了全县广大教育工作者的认同。
而张传周所说的“突破口”便是该县如今正在如火如荼进行的教学案教学改革。
围绕“深化学校梯次发展管理，提高教育教学质量，办人民满意的教育”的目标，息县教体局近年来不断探索与创新，积极破解教育均衡化发展难题，在深入研究本地教育教学实际状况的基础上，出台了有效教学三年规划，大力推进有效教学，进一步提高课堂教学的效率，从而在全县掀起了“二次课改”风暴。在上学年开展“有效教学年”活动的基础上，该县又将本学年确定为“有效教学提高年”，并以“教学案教学”为抓手，不断深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。在全县教学工作会上，县教体局局长何枫亲自部署以教学案教学为主体的教学改革工作，并将教学案教学改革作为推动该县教育科学发展的重点工作之一。
教学的真谛是教“学”
新课程改革实施以来，息县在课堂教学方面作了大量有益的探索，也取得了不少阶段性成果，但与新课改的要求相比，与教育改革发达地区相比，差距还很明显。前几年，该县还一度出现了“农村的孩子到乡镇上学，乡镇的孩子涌向县城学校，县城的孩子流向市里上学，流不走的挤在教学质量较好的学校”的现象，凸显了人民群众不断增长的对优质教育的需求和优质教育资源不足的矛盾。
近年来，随着办学条件的改善、教师队伍的充实、素质教育的深入实施，息县教体局广泛借鉴国内课改先进地区的成功经验，积极推进“二次课改”，并结合本县实际，努力探索一条以研促教、以学论教的区域课改之路。
洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂模式和杜郎口中学“三三六”教学模式是该县教师学习最广泛、最深入的两种成功经验。他们通过比较发现，两种教学模式的结构和程序虽然不同，却都是在学生的“学”上做文章，真正尊重学生认知过程的主体，真正遵循学生学习发展的规律，把学生的学习过程进行放大式研究，通过过程性、精细化管理，充分调动和挖掘了学生的学习积极性和学习发展的潜能。该县教研室主任司明告诉笔者：“这给我们的启发是，教学的真谛是教‘学’。教学一词在词典上的解释为‘教师把知识、技能传授给学生的过程’。其实严格来讲，技能是不能被传授的，它是反复实践后的熟能生巧。我们现在重新定义了教学一词的含义：教学是教师教学生学习知识、获得技能的过程。因此，我们提出了利用‘教学案’来推进教学改革。”
所谓教学案就是教师的教案、学生的学案和课时的练习融为一体的师生上课共用的一种文本，是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的练习为一体的，师生共用的探究活动的媒介。其核心要素有4点：一是具体而明确的课时学习目标，二是课时学习目标预习导学与检测，三是课时学习目标的探究性研讨，四是课时学习目标定性、定量的测评。而教学案教学就是教师利用课前设计好的教学案有效地调控课堂教学进程、使学生主动融入到学习过程中去的一种课堂组织方式。其基本流程是：课前导学、预习汇报、学习研讨、课时达标、拓展延伸、教（学）反思。课时教学案始终围绕学生学习的认知规律进行全程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。
对于教学改革来说，按照一个理念开展行动，永远比抽象地理解和懂得这个理念更重要。为此，息县教体局决定把教学案教学作为提高教育质量、推动县域教育均衡化发展的理性选择，从课堂教学入手，切实实现“教”与“学”方式的转变，进而扭转传统教学中教师“霸占”课堂、学生被动接受的重“讲”轻“学”的局面。
抓好三支队伍建设
首先，建设一支精良的教学案教学的研发队伍。为了有效推进教学案教学，该县教研室组织挑选各学科骨干教师，充分学习教学案教学理论，结合教学实践，成功研发出了各学科教学案基本范本。这些范本被及时公布在网上，以便于一线教师学习借鉴。这批骨干教师在各自学校教学案编写指导过程中，发挥了很好的引领、辐射作用。同时，学校内部在培养教师方面，也采取了培养“学科把关教师”的措施。如小茴一中的刘杰老师，充分利用骨干教师培训的知识和自己的教学经验，利用教学案教学课例对本校教师进行培训。
其次，建设一支精通教学案教学的管理队伍。为了加强教学案教学的管理，该县积极组织各校的业务副校长进行培训，让绝大部分业务副校长对教学案的编写及课堂教学有个全面的认识和掌握，能在教学管理中进行有效指导。该县三中还组织教师对教学案教学进行理论考试，分数张榜公布，以此激励教师掌握理论，并尽快运用到教学实践中去。同时，县教体局还采取领导包片、教研员蹲点的方式帮助农村薄弱学校开展教学案教学。
再次，为了提高课堂教学效率，强化教学案在课堂中的落实，县教研室和各学校一道，努力打造教学案教学的骨干教师队伍。该县一方面召开各学科教研会，增强学科教师的课堂感悟；另一方面采取片级研讨会的形式，促使每位参会教师深层思考。通过片级教研活动，该县培养和发现了一大批骨干教师，如项店一中的成庭煜、县三中的项虹、小茴二中的余伟、白土店中学的史明兴、城郊中学的黄翠竹等。这些教师是各学校的优秀教师代表，更是这些学校推进教学案教学改革的成果体现。
同时，该县大力实施教师青蓝工程，让教师跨学校、跨学科结成师徒对子，发挥学科骨干的引领示范作用。师徒面对面地交流，师傅手把手地指导，指导青年教师把握教学案教学的关键点：集体备课重点在于在精细化解读的基础上重组教材；个人备课重点在于在摸透学情的基础上组织学习培养和学习习惯，在学法指导上动脑筋、想办法、下工夫。青年教师很快掌握了教学案教学的重点，课堂操控上充分相信学生，放手发动学生，尊重学生的个性，营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生学习的主观能动性。教师青蓝工程大大提升了教师对教学案教学的操作能力，培养了教学案教学的新生力量。不少教师在理论与实践的相互印证中不知不觉地爱上了教学案教学。
全程跟踪总结纠偏
各校在教学案教学实施以后，无论是从集体备课、课堂教学，还是从学生学习组织建设、研究性学习等方面都发生了可喜的变化。然而，随着教学案教学改革的推进，该县也发现了一些新的问题——师生的热情开始消退，课堂教学甚至出现了二次“疲软”现象。“三个不到位”制约了教学案教学改革的深入进行，即学校对教学案教学有效管理不到位、教师对教学案教学规律认识不到位、教学评价机制跟进不到位。
对此，该县教研室下发了《关于制订〈学校“教学案”编写与使用管理制度〉的指导意见》《关于加强教学案教学管理的指导意见》等，推动各校及时修订完善教学案教学管理办法，把推行教学案教学作为教研组活动的核心，作为教学梯次发展管理评价的重要载体，纳入到教师综合考核之中，并尝试与教师的绩效工资挂钩，确保了推进教学案教学的强劲动力，进而全面推进教学案教学的实践与研究。此外，县教研室还多次召开现场会，及时总结推广教学案教学的典型做法。先后有5所农村学校在教学案教学现场会上作了经验交流，其中教学案教学领导小组随访随查制度为很多学校所借鉴，取得了较好的效果。
另外，该县还通过形式多样的课改活动逐步把教学案教学推向新的高潮。县教研室举行系列教学案教学活动，推动教师深入研讨教学案教学。如优秀教学案设计评选活动，把征集到的优秀设计放到网上供全县教师参考；优秀教学案教学案例评选活动，征集各个学科近千份案例，并评出优秀者予以表彰；全县教学案教学优质课大赛，150位选手20个赛课组在4个学校同时开赛，场面十分热烈；教学案教学沙龙研讨会，深度碰撞交流，擦出思维火花。各校也纷纷开展教学案教学达标课、优质课、公开课、读书论坛等校本教研活动。这些有效举措把教师可能存在的畏惧和抱怨情绪，化解在了扎扎实实的教学案教学活动中。以会代培、以赛代训渐渐使教学案教学趋向优质，从而也使教师得成长、学生得锻炼、校校得发展。
课堂教学特色凸显
著名教育家朱永新说：“无限地相信学生与老师的潜力，因为孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不过分。”教学案教学改革激起全县师生的研究热情，校本教研由肤浅走向深入，集体备课着力点放在教材解读与重构、学情了解与把握、学习目标的精化与细化、问题设计的层次与梯次化、反馈练习的筛查与精选等方面。课堂教学一改往日的沉闷，学生争论问题针锋相对、讲解问题有板有眼，同时在教师的精巧点拨下，学生的思维也更加开阔。听课教师常因学生的精彩表现而情不自禁地鼓掌。
“把以‘教’为主的课堂教学立足点转变为以‘学’为主，即‘教’为‘学’服务、一切从‘学’出发”，这正是息县实施教学案教学改革以来所凸显的课堂教学特色。
如今，息县教学案教学改革成效明显：教师冯丽娜等8人次在省市级优质课大赛中获得一等奖；在信阳市初中7个学科教学现场会上，该县教师代表的发言广受赞誉；该县教师有关教学案教学的论文屡见报端，如县教研室龙军的《教研组长在集体备课中应关注的几个环节》发表在《新课程探索》；课改成果《初中作文序列化有效训练教学案设计》获得省级奖励，现已出版发行；在教学案教学科研方面，该县有省级立项课题13个、市级立项课题4个。同时，该县教研室还创办了《息县教研》内刊，并积极搭建教师成长网络平台，重点宣传和推广该县“二次课改”的经验和成果。在2009年信阳市“新课改成果评选活动”中，该县上报的16项成果全部获奖，其中7项一等奖被信阳市推荐参加省级课改成果评选，受到专家一致好评。
一年来的实践证明，息县推行的教学案教学效果明显，不但掀起了全县中小学“二次课改”的浪潮，而且得到了全县中小学教师的认可，教学质量大幅上升，赢得了社会各界的一致赞誉。何枫告诉笔者：“成绩将更加激励我们不断向前迈进。相信，我县的教学案教学改革一定能让广大教师在课改舞台上竞相演绎精彩，成为最美的舞者！”（文 博 ）
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