信阳教师招聘考试复习资料：教育理论重点知识梳理（1）

信阳中公教育 · 发表于 2016-3-24 15:28:09

【导读】 2016年信阳中公教师招聘考试网为各位考生提供信阳教师招聘考试备考资料，中公信阳教师招聘考试网备考专家帮助各位考试顺利通过信阳教师招聘考试。
广义的学习，是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习，是指人类的学习。从教育心理学的角度看，人类的学习是指受教育者在教育者的指导下，有目的、有计划、有组织地取得知识、形成技能、培养才智的过程。
学习的类型：加涅的学习层次分类：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习;加涅的学习结果分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度;我国心理学家的学习分类：知识、技能和学习规范的学习。
学习理论包括联结学习理论：桑代克的试误—联结说：试误—联结学习的基本规律有准备律、练习律、效果律;巴甫洛夫的经典性条件作用理论：经典性条件反射的基本规律是获得与消退、刺激泛化与分化;斯金纳的操作性条件作用理论：操作性条件反射的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚。
认知学习理论：苛勒的完形—顿悟说;布鲁纳的认知—结构学习论;奥苏泊尔的有意义接受学习论：奥苏泊尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习，所谓意义学习，奥苏泊尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系;建构主义学习理论：学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者;强调学生经验世界的丰富性和差异性;强调知识的动态性。
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