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教学法在教招说课面试中是必备的一个环节，但是很多考生却不知道如何表达，以至于却在考试的时候本该没有阻力的地方绊住了脚，要么说的支棱破碎要么 是生硬呆板，为了解决部分考生困惑，先将其中一些好用、常用的教法总结如下，供考生参考借鉴。(括号里面为需要结合实际具体填充的部分)
教法展示：
1.启发式提问法：
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，因此在教学过程中我依据活动内容及幼儿的特点调动幼儿的思维和学习积 极性的教学方式。同时，提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小熊为什么会给小兔子交换水果呢?)、假设性提问(如：如果你是 小熊，你们会怎么做呢?)等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回 答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
2.情景教学法：
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不 断的启发下有效地进行学习。在此活动中，我通过(……)情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生(……)。 从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
3.讨论法：
是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我先引 发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：( ……)。讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的 腻烦、抵触心理和行为。能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。
4.操作法:
操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操作(……)，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
5.直观教学法：
直观教学法主要是通过实物.图片.手势.动作.表情等使学生建立形象思维,可大大提高记?%E |
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